童行为及人格特征的影响较母亲相对更为显著。“国内刘金花学者的研究，印证了亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因，对儿童的成长有决定性的影响。”
二、不良亲子关系的界定及特征
通过查阅文献以及其他一些机构进行的亲子关系调查结果，目前亲子关系的类型主
要可分为以下四种类型，
（一）专制型
父母总以一种“孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育”。他们通常情况下总是把自己的想法强加给孩子，总是按照自己的方法安排孩子以后的路，把自己的价值观强加给孩子，总是去支配孩子的生活，不尊重孩子的想法，不听取孩子的意见。专制型父母对儿童的成熟行为有较高的要求，但对儿童反应较少，对儿童缺乏热情，用较为绝对的标准来塑造、控制和评价儿童的行为，强调儿童要无条件顺从，崇尚权威和传统，不鼓励亲子间相互迁就，对儿童的奖励和表扬较少，对儿童的控制严厉、不妥协，且带有强制性。
（一）泛爱型
泛爱型父母教养方式既不期望儿童的成熟行为出现，也不提出要求，他们或者溺爱
儿童或者忽视儿童，对儿童的纪律要求不一致，这类父母对儿童有较多的温情和接受，经常对儿童让步，较少利用权威控制儿童，对儿童的成熟行为要求较少，主张让儿童自我管理。忽视型则对儿童要求和反应都比较少，这类父母不指导儿童的行为，也不支持儿童的兴趣，他们沉溺于自己的事情而忽略做父母的责任。
（三）民主型
父母尊重孩子的想法，但在孩子做错的时候会予以开导，会抽出时间与孩子交流，了解孩子想的什么，需要的什么，给孩子一定独立的时间，慢慢发展孩子的独立意识。这种亲子关系会让孩子更早的融入社会。
（四）非正常性
父母高异及单亲家庭的亲子关系，以及留守儿童，这类的儿童主要的特点就是长期时间缺少父爱与母爱，或者家庭不完整，长期没有感受到父爱母爱的一类儿童。
通过以上四种亲子关系可以看出除了民主型的亲子关系，其余三种都是不良亲子关系类型，那不良亲子关系类型对幼儿心理健康发展影响是什么，本文旨在研究不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响。
三、研究过程
（一）被试选取
本研究随机选取了济南市一所幼儿园，对幼儿园的3个班的大班家长进行问卷调查，实际共发放150份，回收有效问卷120份，回收率80%。
（二）研究方法
1.研究工具
（1）《亲子关系诊断测验(PCRT）》.
该测验的内容包括对父母管教态度的评定和对孩子的问题特点的评定，测验项目按态度的特征分为5类，每类态度再各分成2个类型，即拒绝(消极拒绝型、积极拒绝型）、支配、保护（干涉型、不安型)、服从（淄爱型、盲从型）和矛盾不一致（矛盾型、不一致型）.测验得分低表示亲子关系不良.
（2)自行编制《幼儿心理健康调查问卷》：共10道题，发给幼儿家长。
（2）访谈法
对被试家长进行访谈交流，为了避免家长的情绪化，我会首先进行简短的来意说明，以一个比较轻松愉快的聊天方式与家长进行沟通，了解其亲